本文目录一览：
- 1、小学语文六年级下册《夹竹桃》说课材料
- 2、《夹竹桃》第一课时教学设计「」
- 3、小学语文《夹竹桃》的教学设计谁有?
- 4、夹竹桃教学设计
- 5、《夹竹桃》优秀说课稿
- 6、六年级语文下《夹竹桃》优质教学设计
小学语文六年级下册《夹竹桃》说课材料
《夹竹桃》优秀说课稿1 说教材 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
教者打破按课文自然段来教学，而是从第三自然段入手，先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花，也不是的花，但是对我说来，它却是最值得最值得的花。我爱上了夹竹桃，因为它有，又能引起我。
小学六年级语文说课稿 篇1 《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
《夹竹桃》第一课时教学设计「」
《夹竹桃》第一课时教学设计【二】 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 让学生从文本的字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美以及感受作者构思的奇妙，想象的贴切、新奇，从而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习课文第四自然段，感受夹竹桃的“韧性”。
第一段(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段(35)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。 第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。
板块一：品读“韧性”，领悟写法，由花及人 师：你知道什么是“韧性”吗？思考。
小学语文《夹竹桃》的教学设计谁有?
1、夹竹桃教学设计 篇1 教材简析 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、课文中这里删去了一小节，作者本来是先介绍家乡几乎家家都种夹竹桃，然后由面到点，转向具体描写“我们家的大门内也有两盆夹竹桃”。
3、(一)苏教版小学六年级下册：《夹竹桃》教案 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。
4、由花及人，在学生自主阅读中，培养其阅读力以及审美情趣。（为什么写）教学重点、难点：感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。
夹竹桃教学设计
夹竹桃教学设计 篇1 教材简析 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？(第五自然段) 默读第五自然段，画出最能表现夹竹桃的韧性的句子。 在理解的过程中，指导朗读。
默读2——5段，用“（ ）”标出直接描写夹竹桃的语句，圈出抓住能体现夹竹桃特点的词语，你读出了怎样的夹竹桃，课本上做批注，写下自己的感受。
教学目标：借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”，在品析之间指导有感情的朗读和背诵。（写什么）关注作者的谋篇布局，言语表达，领悟作者是怎么写夹竹桃的“韧性”和带给我的“幻想”的。
《夹竹桃》第一课时教学设计【一】 教学目标： 能正确、流利地朗读课文。 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不”“无不”造句和给句子换说法。
《夹竹桃》优秀说课稿
《夹竹桃》优秀说课稿1 说教材 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
六年级语文说课稿篇1 《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
小学六年级语文说课稿 篇1 《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
-07-27 11：01：27 《夹竹桃》说课稿 苏教版[六年语文说课]《夹竹桃》说课稿说教材《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
语文说课稿 篇1 说教材。 教材内容。 《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。
以下是我为大家整理的八年级语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文下《夹竹桃》优质教学设计
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，我把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。 练习朗读。 学习第3自然段 那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读 讨论：写了夹竹桃的韧性。
(5)师引导朗读：月光下的夹竹桃的黑影虽是平淡无奇，但在作者的奇思妙想下变得意趣盎然了。
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教材简析： 《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。
小学六年级语文《夹竹桃》课件篇一 教学目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第五自然段。
