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小学二年级语文《纸船和风筝》教学设计
1、《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。
2、部编纸船和风筝教学设计 篇1 教学要求：认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3、板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
4、纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。下面由我为您整理出的二年级语文《纸船和风筝》教学设计，一起来看看吧。 教学目标： 认识12个生字，会写8个生字。 能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
5、纸船和风筝教学设计1 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 【教学过程】 实物导入新课。 出示纸船和风筝。
6、《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
二年级纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。
(5)情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。 指读自己喜欢的段。
小学语文纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。
(5)情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。
小学语文纸船和风筝教学设计1 教学目标： 认识8个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。以下是我整理的小学语文纸船和风筝教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。 【学习目标】 认识8个生字(坏、抓、莓等)，会写一个生字(幸)，分析字形，自主发现识字规律。
读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)读中体验。
纸船和风筝教学设计
1、《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。
2、部编纸船和风筝教学设计 篇1 教学要求：认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3、(5)情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
